Equipe UVA usa digitalização de alta tecnologia para preservar a escola afro-americana | UVA hoje

2021-11-29 08:12:30 By : Ms. Amy Tang

"Você pode ver um campo de bola aqui, não é?" Michael Scales disse enquanto acenava com a mão para indicar toda a área gramada em que estava sentado. “É claro que aquela árvore não estava lá naquela época”, disse ele, indicando uma muda crescendo perto de onde o jarro deveria estar.

Scales, que havia sido professor de espanhol e história em Richmond, foi notado em uma cadeira dobrável de metal, conversando com visitantes em uma roda de bate-papo na Pine Grove School em Cumberland, a “escola Rosenwald” que frequentou de 1959 até seu fechamento em 1964 , ajudando a explicar como foi assistir às aulas lá. Scales se juntou aos colegas ex-alunos de Pine Grove Muriel Branch, Roosevelt Gregory e Lloyd James para detalhar a vários professores de história do Sistema Escolar do Condado de Cumberland como era o sistema escolar segregado para os alunos negros.

No início do século passado, as escolas de Rosenwald se espalharam pelo Sul, uma visão de Booker T. Washington, que liderou o Instituto Tuskegee, e Julius Rosenwald, um filantropo que ganhou dinheiro com a Sears, Roebuck and Co. Rosenwald liderou alguns dinheiro para as escolas, todas construídas em um projeto semelhante, mas insistiu que a comunidade local também contribuísse. A Escola Pine Grove foi construída em 1917 com plantas do Instituto Tuskegee.

Enquanto os ex-alunos falavam, Lakshmi Fjord, um acadêmico visitante do Departamento de Antropologia da Universidade da Virgínia, fazia anotações cuidadosas e fazia perguntas. Eles estavam reunidos em um círculo no quintal da escola, sentados em cadeiras dobráveis ​​de metal, cercados por móveis e itens do prédio, retirados para que os alunos de Arquitetura da UVA pudessem escanear o interior e o exterior a laser.

“Estamos documentando edifícios históricos usando um scanner a laser para capturar os dados de superfície de tudo ao seu redor”, disse Will Rourk, um especialista em 3D da Biblioteca UVA que também dá uma aula na Escola de Arquitetura chamada “Informática Cultural 3D”, ministrada em colaboração com Andy Johnston, professor de história da arquitetura e diretor do Programa de Preservação Histórica. “Isso inclui o edifício, o local onde o edifício está situado e tudo ao seu redor. Então, temos vários conjuntos de dados que reunimos em um conjunto de dados e, em seguida, você tem um registro de todo o edifício, por dentro e por fora. ”

Os scanners a laser geram um ponto cada vez que atingem a superfície no espaço e medem o espaço entre cada ponto, criando um registro 3D. Depois que Rourk e seus alunos concluem a coleta dos dados brutos, eles os processam na sala de aula e as informações farão parte de um registro que vai para a Biblioteca UVA.

Enquanto os ex-alunos detalhavam a história da escola e os alunos da UVA examinavam o prédio, Rourk trabalhava no sótão, examinando um espaço em que não conseguia ficar de pé.

“O sótão é muito difícil, mas é onde você encontra mais informações sobre a estrutura do prédio, sobre os materiais, sobre como ele se levanta”, disse Rourk. "Tudo se revela no sótão porque não há nada lá em cima para encobrir."

Rourk soube que este edifício era feito de vigas de pinho sólidas e verdadeiras. Ele também encontrou dois dutos de ar que partem do solo em cada lado da chaminé para levar ar fresco de fora para dentro do prédio.

"As escolas de Rosenwald foram projetadas para melhorar a educação dos afro-americanos." Rourk disse. “Eles foram projetados para melhorar a educação, proporcionando um ambiente saudável para eles. Tem um pé-direito muito alto para melhorar a circulação do ar. … As janelas - janelas muito grandes, muito altas - permitem a entrada de muita luz solar no interior, porque a luz solar melhorou a saúde e foi capaz de ler e compreender o que se passava. Muito design foi usado para melhorar a educação, e é por isso que tenho uma profunda admiração por esses edifícios. ”

Mas o prédio ainda guarda mistérios para Rourk.

“Em duas das vigas, bem no centro das vigas, havia sido serrado cerca de 90% e não sei se isso está flexionando com a construção, mas foi intencional”, disse ele. "Você encontra pequenos detalhes como esse porque tudo é revelado."

Enquanto Rourk estava pisando cuidadosamente nas vigas, ele estava ciente das centenas de ninhos de vespas que manchavam as vigas.

“O número de ninhos de vespas era absolutamente impressionante e intimidante”, disse Rourk. “Eles foram abandonados. Não há nada lá agora. Havia um cheiro forte de pinho velho e lama, porque era tudo argila da Virgínia. Você cheira toda aquela sujeira de todos aqueles ninhos de vespa lá em cima. É um cheiro estranho, mas de terra. ”

Natalie Chavez, uma estudante de arquitetura do segundo ano, e Jie Zhang, uma estudante de graduação do primeiro ano em Estudos do Leste Asiático e História da Arte, examinaram o sótão depois que Rourk concluiu seus exames.

“Estou pasmo”, disse Chávez sobre o trabalho que ela está fazendo. “Eu quero fazer uma história oral. Muda a visão da escola e posso ver porque existem laços pessoais e emocionais. Há uma dignidade nas narrativas esquecidas. ”

Zhang, que se formou em geografia na Universidade Nacional de Cingapura em 2017, aspira a uma carreira na área de museus e patrimônio.

“Quero usar métodos digitais para contar as histórias”, disse ela. “Quero adquirir conhecimentos e habilidades manuais. Ter essa prática reafirma meu objetivo. ”

Outro homem que passou um tempo no sótão é Jody Lahendro, um arquiteto de preservação que recentemente se aposentou do Gerenciamento de Instalações da Universidade. Ele está trabalhando com o Projeto AMMD Pine Grove, um grupo de residentes locais que tenta preservar a escola; eles nomearam seu grupo após as famílias Agee, Miller, Mayo e Dungee que são importantes na história local. O grupo é dono da propriedade, tendo-a retomado ao concelho para efeitos de impostos atrasados. Ao analisar a estrutura, Lahendro acredita que a cobertura de ardósia faz parte da contribuição local para a escola, uma vez que está localizada perto da Ardósia de Buckingham.

“Normalmente, você veria um telhado de aço com costura em pé nesses edifícios”, disse ele.

O edifício é uma grande sala, que pode ser dividida em duas com uma divisória de porta sanfonada. Quando a divisória dobrável estava aberta, era usada como centro comunitário.

Enquanto Lahendro pedia a Rourk e seus scans de alta tecnologia para se juntar ao projeto, ele usou métodos da velha escola - uma fita métrica associada a um lápis e papel - para fazer desenhos medidos do local.

Lahendro disse que os planos são restaurar Pine Grove como um centro comunitário e um museu. O Projeto da Escola de Pine Grove foi listado no Registro de Marcos da Virgínia e no Registro Nacional de Lugares Históricos, e o grupo se opõe à proposta de Reciclagem e Disposição de Green Ridge, programada para ser construída adjacente à escola.

A questão do aterro trouxe Fjord, o professor de antropologia, a bordo.

“Eu me envolvi em Pine Grove imediatamente após tornar público que a enorme empresa de resíduos de propriedade canadense queria construir um aterro de 1.200 acres, para transportar resíduos através da costa do Atlântico norte para um aterro que circundaria a histórica Escola Pine Grove Rosenwald e sua herança comunidade negra ”, disse Fjord. “Ele redirecionaria sua estrada histórica e sua entrada. … Quando um estudo de local se seguiu, foi descoberto que extensas áreas úmidas seriam impactadas, e a Green Ridge Recycling mudou seu plano para descartar a mesma quantidade de resíduos em apenas metade do pacote para intensificar geometricamente o impacto nesta escola histórica e no terras pertencentes a ex-alunos que são adjacentes a ela. ”

O aterro também trouxe a bordo a Clínica de Direito Ambiental e Regulatório da Faculdade de Direito da UVA. A clínica está trabalhando com o Projeto Escola Pine Grove para proteger a escola e as propriedades ao redor do aterro proposto, um esforço que está atualmente nos tribunais.

“Isso é mais do que um prédio”, disse Muriel Branch, presidente do Projeto AMMD Pine Grove. “Este é um lugar onde nos reunimos para sermos educados, bem como obter valores positivos, trabalho em equipe e fé.”

Sentada regiamente em uma cadeira dobrável de metal, usando as mãos para enfatizar os pontos, Branch descreveu uma escola de 30 a 35 alunos, desenhada em um raio de cinco milhas, dividida em sete séries, com os alunos do jardim de infância, referidos como 'pré- primer, 'na primeira fila e sétima série atrás. Os alunos ajudavam uns aos outros com os trabalhos escolares e estudavam independentemente quando o professor estava ocupado.

“Fizemos aprendizado entre pares e estudo independente antes de virar a palavra da moda”, disse Branch, observando que seus livros didáticos eram livros de segunda mão da escola de brancos do distrito. “Os livros estavam em mau estado, mas tínhamos orgulho deles e usávamos sacos de papel para os cobrir. Tínhamos um trabalho a cumprir quando íamos para a escola: aprender. ”

Scales disse que os alunos eram unidos pela cultura e pela comunidade, além da raça, e eles respeitavam a importância do aprendizado.

“'É o que é', foi a nossa atitude em relação ao sistema escolar segregado e às desigualdades a que fomos submetidos”, disse Scales. “O que importa é o que você faz a respeito. Você faz o melhor com o que tem. Nunca sentimos pena ou raiva pelas injustiças, porque tínhamos orgulho da qualidade da educação que recebíamos, e ainda temos orgulho, mesmo do ponto de vista de hoje. ”

Branch disse que ver as condições da Escola Pine Grove agora a deixou triste, em parte porque havia poucas pessoas na comunidade para cuidar dela.

“Economicamente, minha comunidade foi espremida”, disse ela. “Não podíamos ganhar a vida aqui. Tivemos que ir para outro lugar para viabilidade econômica. Minha mãe teve que vender a fazenda por causa de sua incapacidade de pagar as contas médicas, especialmente medicamentos prescritos, sobre sua renda da Previdência Social. Tivemos que desistir de nossas terras. ”

Scales, que ensinou durante sua carreira em Cumberland County, Prince Edward County, Richmond City e para o Departamento de Educação Correcional Juvenil da Virgínia, voltou para a comunidade há três anos. Ele vê potencial ao olhar para o prédio: o museu vivo, o centro cultural que se tornará um centro comunitário.

“Queremos planejar um parque com um espaço ao ar livre para reuniões, com exposições rotativas”, disse Scales. “Vejo muito potencial. Eu vejo isso se tornando um polo, um centro cultural. Pode ser colocado em uma cápsula do tempo. ”

Roosevelt Gregory, um ex-aluno de Pine Grove que também mora perto da escola, foi zelador do prédio durante a década de 1990, quando a estrutura servia como centro comunitário.

“Todos nós amamos a escola”, disse ele. "Mas as circunstâncias nos obrigaram a ir embora."

Lloyd James, que estudou em Pine Grove de 1956 a 1960, lembra-se de ter caminhado os seis quilômetros até a escola.

“Teríamos que acordar às 6h, começar a andar por volta das 7h30 e chegar por volta das 9h, quando a escola abriu”, disse James. “A escola acabava às 3 da tarde e depois teríamos que caminhar para casa e ainda teríamos que ordenhar as vacas na fazenda da nossa família. Foi difícil, mas minha família nos incentivou a ir para a escola porque estudar era muito importante ”.

Scales, Branch e os outros são fontes primárias, de acordo com o professor da Cumberland Middle School Andrew Ronemus, que está procurando incorporar a história da segregação e da Escola Pine Grove em seu currículo.

“A história local chama a atenção dos alunos”, disse ele. "E as pessoas são os melhores documentos primários."

Ronemus disse que ensinar a seus alunos sobre a Escola Pine Grove e fazer com que seus alunos possam conversar com as pessoas que a frequentaram traz benefícios para todos.

“Eles estão inerentemente ligados”, disse ele sobre seus alunos atuais e os alunos de Pine Grove. “Meus alunos podem ver os erros que foram cometidos. Talvez eles possam parar os erros do passado. ”

Durante a discussão dos ex-alunos com os professores de história, dois dos alunos de Rourk trabalharam no quintal da escola, instalando os monitores de laser em tripés, mapeando a parte externa do prédio.

“Tenho um interesse natural por lugares históricos”, disse Chris MacDonnell, estudante de graduação em arquitetura. “Trabalhamos na digitalização de Monticello no ano passado. Esta é uma chance de reunir informações fora do mundo acadêmico. ”

MacDonnell estava trabalhando com Matthew Schneider, um estudante do segundo ano de arquitetura e história da arquitetura que se mudou de Wyoming para aprender a usar as ferramentas de Rourk.

“Estou conhecendo muitas pessoas diferentes”, disse Schneider. “E reafirmou o meu interesse pelas histórias. Sempre se volta a isso - a arquitetura e as pessoas, aprendendo como elas viviam suas vidas como forma de entender um lugar e o meio ambiente.

"Essa é uma parte crítica da história."

University News Associate Office of University Communications

https://news.virginia.edu/content/uva-team-uses-high-tech-scanning-preserve-african-american-school